初中部《家长快线》(总第27期)

发布时间:2016-11-24 08:48 阅读量:423

尊敬的学生家长:

您好!

“比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。对很多事有自己的观点、认识、体会,不容易沟通,不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。是非观模糊,心理承受能力差。一方面我行我素,自以为是;一方面不愿脱离同伴,从众心理明显。”以上这些青春期孩子的特征,您的孩子中招了吗?孩子进入青春期后会有很多的变化,家长要如何做才能更好地适应青春期孩子的成长呢?本期家长快线,我们即与您共同探讨“与青春期的孩子同行”,希望对您有所启发。

《家长快线》每期都会推出一个讨论主题,希望能得到家长朋友的支持!您可以把阅读后的感悟和建议与我们分享,也可以为我们推荐有启发性的文章,供越来越多的济外家长朋友汲取营养,投稿邮箱为2765202996@qq.com

 

济南外国语学校初中部

201611

27期主题:

与青春期的孩子同行

 

观点

中小学生性健康教育亟待加强

                               ——基于重庆市中小学生性健康教育的调查分析

 

作者:王纬虹 杨军 申玲竹

(作者单位:王纬虹,重庆市教育科学研究院;杨军,重庆市忠县中学;申玲竹,重庆师范大学)(来源:中国教育新闻网中国教育报20161020日)

 

●中小学生性健康存在隐忧。多数学生不能正确理解性行为;他们更多从朋友、网络中获取性知识,专业求助意识不强;大部分学生性观念模糊;不少学生性防范意识不强,不能正确应对性侵;对性的了解,同伴影响较大,家庭性健康教育不足。

●中小学生对学校性健康教育有一定需求。半数学生希望有专门性健康教育课程,三成学生希望有专门的性健康教师。青睐青年女教师,并希望男女分开上课,较喜欢教师讲解的方式,在性健康教育内容需求上男女需求有异。

●学校性健康教育得到一定重视,但多数学校开展随意,无固定课时,缺乏专业教师,教育效果欠佳。

●学校性健康教育能有效促进学生性心理健康。

●建议:提高认识,转变观念,以学校为主战场,联动家庭、社会共同做好中小学生性健康教育。

近年来,中小学生受到性伤害和性侵扰的案例、未成年少女未婚怀孕的案例时有报道,尤其是农村留守儿童和低龄女童。我们应当如何科学、有效地开展中小学性健康教育,帮助中小学生、未成年人身心健康成长,这是当前亟待解决的一个重要现实问题。

本研究以重庆市为例,从学生性心理现状、学生对学校性健康教育的需求以及学校性健康教育实施情况三个方面设计题目自编调查问卷,随机抽取小学高段(46年级),初中、高中共九个年级的学生进行调查。发放问卷1833份,回收有效问卷1425份,有效率78%。其中,小学170份,初中1064 份,高中191份;男生687名,女生738名。所有数据采用SPSS20.0统计软件进行分析和处理。

一、调查结果

中小学生性健康教育不足,性健康存在隐忧

(一)中小学生性健康现状不容乐观

1.多数学生不能正确理解性行为,不少学生体验过不同程度的性行为

性行为是指为了满足个体自身性需要的固定或不固定的性接触,包括拥抱、接吻、爱抚、性交等。调查表明,23.4%的学生不知道什么是性行为8.4%的学生认为牵手属于性行为,知道拥抱、接吻、抚摸身体、发生性关系属于性行为的比例分别为10%22.5%27.5%65.4%。调查显示,5.8%的学生同异性有过爱抚行为,9.7%的学生同异性接过吻,19.8%的学生同异性拥抱过,26.7%的学生同异性牵过手,还有13.9%的学生与异性有过其它行为(见图1)。

 

 

 

 

 

1 中小学生与异性发生过的相关性行为的比例

2.中小学生了解性健康知识途径广泛,但寻求专业指导意识不强

调查表明,中小学生了解性健康知识的途径广泛(见图2),其中从同学/朋友(39.2%)和网络(34.9%)了解性知识的中小学生所占比例最高。遇到性问题时,50.3%的学生更愿意自己查资料或闷在心里,18.6%的学生愿意找朋友商量,18.0%的学生愿意求助父母,仅9.5%3.6%的学生愿意找专家或老师咨询。

2 中小学生了解性知识的途径

3.三成学生性保护意识不强,对性侵害两成学生不能正确应对

调查显示,85.7%的学生知道隐私部位就是泳衣、背心短裤遮挡的地方;对隐私部位是否能让别人触摸或看这一问题,只有66.4%的学生做出正确选择,且做出正确选择的男生比例明显比女生少。说明三成以上学生对自我保护知识的了解还不全面,防范意识还不高,尤其是男生。当问及遇到性侵害时的做法,大部分学生还是选择告诉父母或自己信任的成年人67.8%)、到公安机关报案64.6%)等,然而依然有7.7%的学生选择不告诉任何人,还有11.1%学生选择自己悄悄去医院检查

4.大部分中小学生性观念模糊、思想开放

婚前性行为50.4%的中小学生认为基于爱情或只要双方愿意就可以,26.3%的学生表示理解但不能接受,9.8%表示无所谓,仅13.6%的中小学生明确反对(见图3),对同性恋、双性恋,45.6%的学生认为可以接受、应该尊重,24.8%的学生认为无所谓,29.6%的学生认为荒诞。

 

3 中小学生对
婚前性行为的态度

5.同伴对中小学生性知识了解影响最大,父母对孩子性健康教育经验不足

在性知识方面对学生影响最大的人依次:同性朋友或同学(42.2%)、异性朋友或同学(15.4%)、老师或医生(15.0%)、父母(10.3%)、其他人(6.3%),还有10.8%反映没有任何人(见图4)。另外,有研究表明,父母与子女在家庭中关于性问题的沟通对减少青少年性冒险行为具有积极的影响。然而,调查发现,在与父母一起观看影片出现男女亲密镜头时,父母抓住机会对孩子进行适当的教育的比例只有32.7%37.1%的父母制止孩子不让看30.2%的父母没有特别反应

4 对自己性知识的了解影响最大的人

(二)中小学生对学校性健康教育需求强烈

1.近半学生期望学校开展专门性健康教育课程

45.5%的中小学生对学校开展专门的性健康教育愿望强烈,仅9.2%的学生不希望,其余的学生表示无所谓。对获得性健康知识的渠道,中小学生们更愿意选择专家讲座(36.7%)、学校心理咨询室(36.5%)、学校专设课程(34.7%)等,人数比例均接近四成。

2.三成学生希望有专门性健康老师,青年女老师更受青睐

对于性健康教育课的任教教师,31.4%的学生希望是专职的,22.9%的学生希望是心理老师,11.6%的学生希望是生物老师,还有少部分学生希望是班主任、医务人员等。对于教师的性别和年龄,选择最多的是青年女教师(38.5%),其次依次是青年男教师(10.5%)、中老年女教师(7.9%)、中老年男教师(2.5%)。

3.三成学生希望男女分开上性健康教育课程,教师讲解方式最受欢迎

对于性健康教育的班级组织形式,31.3%的学生希望按性别分类分班开展,其中有此希望的女生(37.8%)比男生(24.6%)多,年级上低段比高段多(小学40%/>初中35.6%/>高中23.6%),此发现正符合不同性别和年龄学生性心理发展的特点。对性健康教育课的形式,最受欢迎的是老师讲,学生听43.6%),其次是老师指导,同学讨论32.3%),再是游戏和活动22.1%),再是看影像资料21.5%),最后是自学(15.5%)等其他方式。

4.学生性心理困惑较多,男女需求有异

调查显示,中小学生最大的性困惑依次是体型变化(50%)、异性交往(30.2%)、月经/遗精(29.5%)、同性恋(16.3%)、性梦(15.7%)、性病/艾滋病(15.4%)、手淫/自慰(14.8%)、性骚扰(14.4%)等。当问及学生希望了解哪些方面的性知识时,总体上按比例大小依次是性自我保护(55.6%)、性生理知识(46.6%)、性心理特点(45.1%)、性道德(42.8%)、性与法(39.8%)、艾滋病/性病预防(39.1%)、性行为与性保健(33.9%)、避孕知识(26.8%),其中女生想了解的前五项内容与总体的前五项一样,而男生前五项选择依次却是性自我保护、性道德、性生理知识、性心理特点、艾滋病/性病的预防。(见图5

5 中小学生对学校性健康教育的需求状况

 

(三)中小学校性健康教育不够深入

1.过半学校开设有性健康教育课程,开设时间各有先后

关于学校性健康教育工作的开展,55.9%的学生反馈学校有性健康教育课程;学生在接受

性健康教育的时间上,9.5%的学生开始于小学四年级,11.5%学生开始于小学五年级,18.6%的学生开始于小学六年级,多数学生在初一(33.5%)开始接受性健康教育。

2.七成学校性健康教育无固定课时,且缺少专业教师

在有性健康教育课的学校中,69.9%的学生称性健康教育课没有固定的课时安排,问及学校性健康教育课的老师,有15.1%的学生不知道是谁在上课,只有16.1%的学生称有专门的性健康教育老师,其余的上课老师还包括心理老师、生物老师、政治老师、班主任、学校医务人员等。

3.学校开展性健康教育内容适中,形式多样

对学校开展性健康教育的内容,39.7%的学生觉得简单,58.5%的学生觉得适中,极少学生(1.9%)觉得偏难。学校性健康教育的形式,包括了专门课程、心理咨询、专家报告/讲座、活动以及书刊板报宣传等,也有在其他学科中的渗透,如心理健康课、生物课、体育课、思品课等。

4.学校开展性健康教育并不会起反作用,但目前教育效果欠佳

性健康教育是否存在负作用,一直是家长、社会各界甚至是老师们都担忧的问题。调查表明,九成以上的学生(91.6%)认为性健康教育并不会增加他们的不良性行为,进一步印证了已有研究关于适当性健康教育并不会增加学生过早的性行为和性活动的结论。(见图6

6 中小学校开展性健康教育状况

 

(四)学校性健康教育能有效促进学生性心理健康

为了验证中小学校开展性健康教育的价值,采用骆一、郑涌于2005年编制的青春期性心理健康量表测查了中小学生在性心理健康量表上的得分,以此为因变量,再以学校是否开展性健康教育为自变量进行独立样本T检验,结果如表1所示,有性健康教育的学校,其学生在性心理健康量表及各分量表上的得分都要比没有性健康教育学校里的学生得分高,且差异均达显著(p<0.05)。结果表明,学校性健康教育能有效促进中小学生的性心理健康。(见表1


二、原因剖析

家长性观念落后,学校课程体系不完善,社会媒体缺乏有效监管

(一)多数家长性观念落后,相关知识缺乏。

当下的中小学生家长多数过去自身都未受到过良好、完整的性健康教育,性科学知识严重缺乏,性健康教育观念陈旧,谈性色变现象突出。即使有的家长明知性健康教育重要,但由于自身能力缺乏,也不知道该怎么讲、讲到什么程度。

(二)学校课程体系不完善,性健康教育力不从心。

学校是中小学生获取知识的主要场所,然而,目前学校性健康教育课程体系不完善,从而使得性健康教育力不从心。

首先,到目前为止,还未有一部关于学校性健康教育的统一教材和专门的课程标准和教学大纲,也缺少对学校性健康教育的目的、内容、形式、方法、途径、师资和管理标准等的统一或者原则规定,这使学校的性健康教育很难实施。其次,升学率依然是当前中小学校教育的主要目标,而学生性健康与否与升学率并无直接关系,加之在中小学校开展性健康教育并未得到家长和社会的广泛认可,很多学校认为多一事不如少一事。再次,即使有的学校组织开展了性健康教育,由于缺乏专业师资,很多学校都由班主任、学校医务人员、生物老师等代替,使得学生性健康教育缺乏针对性、系统性、科学性和有效性。

(三)社会媒体缺乏有效监管,各类信息鱼龙混杂。

当从学校和家庭获得的性健康知识不能满足自身需要时,学生就不可避免地会转向其他渠道。调查发现,中小学生更喜欢从网络、电视或电影等现代媒体中获取性相关信息。然受经济利益的驱动,很多现代媒体为了吸引大众眼球,制造了大量色情、暴力、粗俗的文字、图片、游戏或视频等。另外,还有大量打着性健康旗号的刊物流传于市面上,这些不乏是商家为自身利益而发放的免费小册子,是中小学生最容易得到却最不适宜去从中获取性知识的读物。

三、对策建议

提高认识,转变观念,以学校为主战场,联动家庭、社会共同做好中小学生性健康教育

(一)守好学校性健康教育主战场

学校作为教育的主要基地,是实施性健康教育的主战场,中小学校必须提高认识,切实开展性健康教育。

1.建立科学的课程体系

教育行政部门应加强对性健康教育课程的规划,督促学校贯彻落实中小学公共安全教育”“健康教育”“心理健康教育”“预防少年儿童遭受性侵工作等文件中实施学校性健康教育的规定,把性健康教育列入中小学课程计划,并进行年终考核。

首先,积极开设中小学性健康教育课程。各中小学校可结合本校实际,自行安排课时和实施形式。性健康教育课程建设可借鉴国内外性健康教育发展较为成熟的的先进经验,探索适合各地中小学生性健康教育的教材。其次,结合学生年龄发展特点选择合适内容和方法。在教学方法选择上,不仅限于教师单一地讲授,可结合图片、活动、讨论、角色扮演、影片欣赏、文学作品等多种方式,生动、形象地传授性健康知识。特别值得注意的是,有的教师精心准备的图文并茂的PPT、形象生动的动画、看似科学且无任何错误的文本,却因过于直白,反而激起学生猎奇的欲望,因此在课程设计时必须把握好适时适度原则。

2.加强性健康教育师资队伍建设

建立性健康教育专业师资队伍,是实施学校性健康教育的基本保证。当前,中小学校性健康教育师资缺乏,急需加强性健康教育专业化教师队伍的建设。然而,性健康教育专业性强,教师必须兼备足够的生理和心理知识。一方面,有条件的师范院校要在新教师职前培养阶段增加性健康教育相关课程,逐渐扩大了解掌握性健康教育知识技能的中小学教师比例。另一方面,在现有基础上,加强广大在职教师性健康教育知识培训,将心理健康教育老师,生物老师、学校校医作为性健康教育的主要力量,开设性健康教育课程;同时,班主任、各科任老师全员参与,在学校日常教育工作中,多方面、多角度渗透性健康知识。

(二)充分发挥家庭性健康教育的优势

家庭是学校之外的第二战场,家庭教育时间、地点、方法灵活,针对性强,充分发挥家庭性健康教育的优势,对孩子性健康成长事半功倍。

鉴于目前很多家长性健康教育能力有限,学校和相关机构要加强对家长性健康知识的培训,提高家庭性健康教育能力。首先,开设家长性健康教育课堂,提升家长性健康教育理念;其次,利用家长会时间,请专家为家长开展性健康教育讲座,丰富家长性健康教育知识;第三,充分利用现代媒体,如微信、QQ、网站等,为家长搭建交流平台,促进家长之间性健康教育经验交流分享。

(三)努力加强社会文化监管力度

首先,呼吁和督促社会相关职能部门出台相关政策,加大对网络的监管,严密防止网络黄毒对中小学生身心健康造成伤害;其次,相关职能部门要加强对影视、光盘、书刊等传媒物品的监督和管理,严厉打击不良性文化的散播。另外,针对一些地方出现的性骚扰学生、猥亵学生等恶性事件,除了加强对学生的自我保护教育外,还需要通过法律法规的完善和加大惩罚力度来遏制此类事件的发生,通过结合教育和立法、执法,做到刚柔并济,从而为性健康教育创造一个健康的社会环境。

 

 

热点

景海鹏:幸福的家助我点燃飞天梦想

 

2016-10-21    来源:中国妇女报

中国妇女报·中华女性网记者张萌姜军旗

 

【人物档案】

景海鹏,男,196610月出生,山西省运城人。19856月入伍,19879月入党,现为中国人民解放军航天员大队特级航天员,少将军衔。

20089月,执行神舟七号载人飞行任务,获得圆满成功,荣获“英雄航天员”称号。20123月,入选神舟九号飞行乘组,圆满完成神舟九号任务。20161017日执行神舟十一号飞行任务,任指令长。

 

20161017730分,神舟十一号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。曾经在神舟七号和神舟九号飞船中执行任务的景海鹏再次出征,这一次,他将在太空度过50岁生日。从“神七”“神九”到“神十一”,“不管飞得再高再远,感恩的心永远不变!”景海鹏动情地说,作为一个农家子弟,他今天取得的一切,离不开国家的培养和父母的养育。

神舟十一号成功发射后,中国妇女报·中华女性网记者第一时间赶到山西运城盐湖区锦绣花城小区景海鹏父母家,听他们讲述景海鹏成长的故事。

 

“日子再苦,也不能耽误孩子”

山西运城市有一个普通的小乡村东杨家卓村,1966年农历九月,这个村唯一一户姓景的农家添了新丁,为孩子取名“海鹏”。未曾想,日后这个孩子真的犹如鲲鹏,将天空当作自己施展的舞台。

父亲景靠喜是一个话语不多的老人,读过高中的他是当地的“秀才”。景靠喜、王珍玲夫妇因前两个孩子都先后夭折了,自然对小海鹏无比疼爱。为了补贴家用和孩子们的学费,景靠喜夫妇把农闲时节都用在了加工扫帚上。

景靠喜手巧,能编笤帚、扫把。每年秋天高粱成熟后,景靠喜便会拉着平板车到别的乡拉高粱穗回家,一个来回便是一天一夜。回家后,景靠喜就坐在西屋的小房间里猫着腰扎笤帚,一扎就是一夜。

“一个笤帚成本不到一毛钱,但拉到市里能卖三四毛钱。”景靠喜说自己每天能扎十几个,凑够100个便拉到城里走街串巷叫卖。赚到的钱从来不舍得自己花,有时候笤帚卖不掉,一天都舍不得吃一顿饭,攒下的钱供孩子们上学。

“日子再苦,也不能耽误孩子。”在那个困难时期,母亲王珍玲总是千方百计为孩子学习创造条件。

看到父母如此的辛苦,景海鹏在学习上异常刻苦勤奋。他的小学老师杨忠莲说:“真是用功的娃,从小是班长,一看就知道将来有出息。”母亲王珍玲说:“海鹏一回到家就翻书本,让他干点啥,利利索索干完后又回去看书了。”

在初中升高中的考试中,景海鹏不负众望考上了山西省重点中学解州中学。在高中期间,最早进教室的是他,最晚离开教室的还是他,两三个星期都不回家。在解州中学,景海鹏每年都获得当时学校给优秀学生提供的奖学金。后来,他如愿考上了河北保定航校(今中国人民解放军空军航空大学)。

 

“心里再想,也不能随便打扰儿子”

每当提到自己的成长经历和今天的成功,景海鹏总会说:“因为我有一个幸福的家。”

景海鹏常年在外,家中的重担自然都落在了弟弟和妹妹身上,他们总给予哥哥最大的理解和支持。即使弟弟因病离世,父母也没有因此影响景海鹏的工作和训练。

2012年春节后,得知儿子可能被定为“神九”的航天员,但迟迟等不到结果。就在这个节骨眼上,王珍玲的右眼突然失明,先后在运城市两家医院治疗都没有效果。无奈之下,家人陪母亲来北京看病。

  为了不打扰正在封闭训练的景海鹏,硬是没向他透露一点风声。弟弟景海龙曾经常说:“哥哥是为国家的航天事业做贡献,顾的是国家这个大家,而我们支持哥哥的方式,就是把小家照顾好,让哥哥少为家里分心。”他们觉得,能替哥哥多陪陪父母,让他安心工作就是一种幸福。

景海鹏从1986年被招收为飞行员后,回家的次数非常少。面对这些,母亲从没有任何抱怨,一直努力支持儿子。

在别人看来,有一个航天英雄儿子,王珍玲应是充满自豪,但是对于一个母亲来说,她更多的是担心和期盼。2008925日,在“神七”的整个发射过程中,景靠喜和王珍玲一直都没有说任何话,只是把目光牢牢锁定在了电视屏幕上,只有在人群爆发出掌声的时候,老人家悬着的心才终于放下。

20多年来,作为母亲的王珍玲即使再想儿子,也没有主动给儿子打过一次电话,她怕打扰儿子,怕因家里小事影响了儿子的事业。她说:“海鹏首先是国家的儿子,其次才是我的儿子。我就是心里再想,也不能随便打扰他。”作为景海鹏的父母,他们觉得不给儿子添麻烦,静静地等待就是一种无言的幸福。

这个平凡却不简单的家庭,在真心付出、无尽牵挂和默默守候中,向我们诠释着幸福的含义。

 

“梦想成真的感觉真好”

年少时到供销社打酱油的一幕,至今铭刻在景海鹏的脑海深处——那天,供销社的阿姨边打酱油边打量他:“你不是前天球场上那个‘海鸥五号’吗?”

那是当地组织的一场篮球比赛。他穿着父亲给他买的运动背心,前面的图像是海鸥,后背印着大大的“5号”。谁也没想到,这个小个子投球必中,一举扭转战局。

打完酱油,景海鹏掏钱,阿姨笑着说:“球打得好,不要你钱!”那位阿姨或许不知道,她的这句话点燃了这位少年的追梦之旅。

“梦想成真的感觉,原来这么好!”景海鹏说,“不是为省一两毛钱,这是我人生得到的第一次奖励。那一刻让我认识到,为了梦想所有的努力和付出都是值得的。”

正读小学五年级的景海鹏,当时做梦都想着成为学校篮球队的正式队员。然而,因为个子矮,他只能坐冷板凳。不知多少个夜晚,他抱着从邻居家借来的篮球,一次次起跳、一次次投向自家土墙上用粉笔画着的篮球筐……

读高中时的一天,景海鹏被报栏里的一张照片深深吸引住了——一位飞行员拿着氧气面罩神采奕奕站在一架战斗机旁边。回到家中,他兴奋地向父亲比画,飞行员的头盔是这样的,护镜是那样的。他告诉父亲:“我要当飞行员。”他清晰地记得,那位飞行员叫张海鹏。“一样的名字”与“羡慕的心情”双重发酵,他燃起当飞行员的梦想。

从此,从飞行学员到战斗机飞行员,从战斗机飞行员到航天员,他的梦想不断点燃、不断实现……如同他最喜欢的连续投篮,实现一个梦想,他马上就有下一个梦想。

“人生,正是由一个接一个大大小小的梦想串联起来的。”景海鹏说,“唯有为梦想奋斗的人,才懂得梦想的力量,才能真正享受梦想成真时的快乐。”

 

悟点

父母的觉醒是中国教育的希望

 

作者:孙云晓  本文来源于《今日教育传媒》

【作者:孙云晓,教育专家,中国青少年研究中心副主任、研究员。曾出版《夏令营中的较量》《孩子,别慌》《好好做父亲》《拯救男孩》等作品。】

 

导语:没有任何一个时代的父母,像今天一样需要学习,需要跟孩子一起成长。

 

200多年前的法国思想家卢梭,他的代表作《爱弥儿》第一次提出了要发现儿童、尊重儿童的地位,要让儿童像儿童一样地生活,让儿童自由自在的发展,他的这种教育观叫做自然主义教育,并且影响了全世界。

到了20世纪初,美国的哲学家、教育家杜威,全面继承了卢梭的思想,这个人的哲学思想是实用主义,在儿童教育思想上就是以儿童为中心,这对美国、对全世界的教育都产生了巨大的影响。

在我看来,理想的教育是既给孩子充分的理解和尊重、关爱,同时又伴之严格的要求,甚至有必要的批评和惩戒。我认为这是一种科学的教育。

中国的父母现在就面临一个很大的问题,我怎么样爱我的孩子,怎么教育我的孩子。

父母的权威性是一种爱:敢于对孩子说“不”

我认为父母没有权威性就是失败、失职,父母的权威性对儿童是一种保护,也可以说父母的权威性是一种爱。中国父母的权威性在丧失,这个我认为是太值得探讨的事情了。

按照韩国学者的研究,孩子在10岁之前一定要培养起道德智能,10岁之前对任何孩子来说都是最佳教育期。道德智能是什么概念呢?最核心的是明辨是非,知道什么是好什么是不好。

按照文龙鳞教授的分析和建议,孩子在1周岁以前,父母要对孩子无条件的爱,这时候讲道理没用,饿了就得喂,哭了就得抱。24岁,父母很重要的一种教育方式“敢于对孩子说不”。为什么呢?这个时候是儿童语言能力发展最快的阶段,他(她)能够说3001500个单词,语言发展速度是最快的时候。这个时候给他说“不”告诉他这个好可以做,那个不好不可以做,孩子就会建立起辨别是非的规则,知道有些事不能做,有些事好,要做好孩子。

相当多的父母觉得孩子这么小还要教育吗,孩子骂人、打人,很多父母不仅不制止,还侥幸地以为这是孩子聪明、长大了的表现,没有这个概念和意识。

中国的早期教育非常落后,06岁的教育是最落后的教育。

510岁要培养孩子的道德习惯,我们恰恰在道德习惯培养的黄金时期缺失了这个意识。我认为,没有惩罚的教育是伪教育。

中央电视台曾经请我去谈“富二代”的问题,为什么中国人往往富不过三代。我就说,富不过三代不是一个规律,而是一个怪圈、一个现象,因为世界上富过多代的排行榜上百家,有一个家族甚至上千年一直管理得非常好。很遗憾地说,长盛不衰的家族中几乎没有中国的家族。这和中国的教育有关,中国的家庭很容易溺爱孩子。

比方说,我们做中日韩美四国高中生研究发现,中国的父母给孩子零花钱是最随意的,高兴了就多给,给孩子零花钱之后很少检查。相反美国、日本、韩国父母也给孩子零花钱,给的时间固定,同时父母还要检查孩子是怎么花的。

最典型的例子,美国第一个拥有十亿美元家产的富豪叫洛克菲勒,他给他14岁孩子一个星期的零花钱就是1美元50美分,而且到了周末还得检查花得合理不合理,花得合理奖五美分,花得不合理减五美分。更让人惊讶的是,他给孩子这么少的零花钱还有要求,要求零花钱分三份,除自由开支的部分外,20%以上要用来储蓄,20%以上要用来做慈善即储蓄,就给这么点钱还要求有慈善行为。

比学习好更重要的是做人要“严”

中国的父母有一个很大的误区,只要把学习搞好了,别的什么都不用你管。我觉得这是教育荒废的宣言,表面上看教育抓得很紧,其实把真正的教育忽略了。学习好算什么呀!

我们研究了十年的儿童行为习惯与人格的关系,儿童教育的成败最重要的标志是能不能养成良好的行为习惯,这是最根本的。什么是素质?用爱因斯坦的话来说,忘不掉的才是真正的教育,习惯就是忘不掉的。比方说,见到一个人一定要微笑,一定要诚信,一定要女士优先,一定是习惯的,这些东西多了就是素质。

一定要有读书的习惯,运动的习惯,守时的习惯等等,所以对于儿童来说所谓的教育就是习惯的培养,给他讲做人、人生的道理,怎么对待学业、社会,这是基本的习惯,中国家庭教育在这个方面是很欠缺的。

父母以为孩子只要学习上去了,一俊遮百丑,其实他没想到更大的麻烦在等着他。自私、很嫉妒别人,没法和别人相处,这样的孩子麻烦大着呢,中国父母现在的问题多就多在这里。我们对教育的理解非常肤浅,比方说什么叫“学生”,学生就是学会生存,就是学会生活,而我们的教育恰恰是反生活教育,什么都不用管了。

更可怕在哪呢?学业的竞争已经提前到了幼儿园。幼儿过早地接触过多的系统的知识技能的训练,一定意味着把一些更需要学习的素养给排挤掉了。

成长是有规律的,在幼儿的阶段就不应该学习过多的知识,不应该去学数学、作题、认字。

这个阶段最重要的是游戏、娱乐、观察,和小朋友学会相处,培养自信心、好奇心、想象力、观察力,这些是他一生受用的素质,也会感到愉快的体验。在幼儿阶段想让他认一千个字,两千个字,不是不能做到,可以做到,但是会付出很高的代价。而这种水平其实到六七岁、七八岁以后是很容易的事,过早学了以后就会付出高昂的代价。

还有人说,社会整体的道德规则缺失也导致父母不知道该对孩子说什么好。我觉得这不是问题。好的教育应该分为两部分,有些问题跟孩子是可以讨论的,对这个事怎么看,有差异没关系,这是有讨论余地的。但是,有一些基本规则,十分重要,这个是不能变的,无须讨论的。比如,在家里要劳动,要干家务,不许说谎,要按时完成作业,孝敬长辈,这没有什么可商量的。

不要只是抱怨应试教育害人,教育改革一定是个缓慢的过程,家庭教育是更为重要的教育。

习惯培养是两代人相互学习、共同成长的过程

父母要有智慧,你是让孩子将来在世界上生存,最重要的不是名次,是你的品行,你能不能友善相处,能不能有责任心,能不能有服务精神,这些是最重要的。

如何培养儿童的良好习惯呢。我认为以下三点很重要。

第一,习惯养成的内容。在良好习惯的具体内容上,既强调要继承民族美德和优良传统,坚持和弘扬民族精神,同时也要具有当今时代的特点,适应社会发展的趋势。这主要包括中华民族的传统美德和当今时代的要求和挑战。根据这一原则,我们将少年儿童学会做人、做事和学习三大方面的良好行为习惯归结为12项重点内容,即:(1)做人:真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强;(2)做事:遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费;(3)学习:主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。

第二,习惯养成的方法。根据心理学家的实验,行为主义心理学认为,一种行为重复21天就会初步变为习惯,90天的重复可能形成稳定的习惯。也就是说,初步养成一个习惯需要21天,而形成一个稳定的习惯需要90天。根据我们的研究发现,不同的行为习惯形成的时间也不相同,总之是坚持的时间越长习惯越牢。一般来说,习惯的养成需要经过五个步骤,即提高认识、明确规范、持久训练、及时评估、形成环境。其中,还需要采取许多具体的方法,如习惯培养的基本方法之一是加减法,也就是说,培养好习惯用加法,改正坏习惯用减法。

第三,习惯培养的原则。习惯养成的过程是一个从被动到主动再到自动的过程。良好习惯的培养是有层次和有重点的,在培养个人性习惯的同时,侧重培养社会性习惯;在培养动作性习惯的同时,侧重培养智慧性习惯;在培养传统性习惯的同时,侧重培养时代性习惯。习惯培养的基本原则是要尊重孩子,尊重孩子的主人地位。习惯培养的目标是什么呢?是培养良好习惯来解放孩子的大脑,让孩子从一些低级的、束缚自己的不良行为习惯中解放出来。21世纪是两代人相互学习、共同成长的世纪,习惯培养的过程也是两代人相互学习、共同成长的过程。

完整的家庭教育需要三代人互动

孩子12岁之前尤其是6岁之前,特别需要与父母建立亲密的亲子依恋情感,这是孩子一生的安全感和幸福感的重要基础。从教育规律上来讲,在婴幼儿阶段,应以母亲为主,小学阶段父母参与各半,到了中学之后,以父亲的教育为主。大部分孩子上了中学以后,母亲的影响力在下降,父亲的影响力在上升。因为父亲意味着规则与监督,也意味着权威与可信赖。在没有父亲参与的情况下,孩子往往缺乏规则教育与必要监督,当遇到难题需要帮助时,孩子往往会缺乏一个可以信赖与参照的权威与榜样,这可能正是青少年的许多社会问题的根源所在。而有大量的研究显示,中国目前存在着普遍的父教缺失现象。这会使孩子的独立性和责任感较差,退缩行为比较多,可能终身“缺钙”。因此,“双性化”教育是最理想的教育,比如相互支持和分工合作。

其次,也需要树立一个观念,三代人的互动才是完整的家庭教育。孩子既需要父辈的关爱,也需要与祖辈的交流。孩子非常需要看到爸爸妈妈如何对待自己的爸爸妈妈,也需要看到爷爷奶奶和姥姥姥爷怎么对待自己的孩子。但中国青少年研究中心的调查也发现,祖辈带的孩子较多任性、自私、肥胖等问题。可能的原因是,祖辈容易溺爱孩子。因此,由父母自己带孩子并经常看望老人是最理想的模式,即使老人帮助白天带,晚上也最好交给父母带。这样做虽然父母会辛苦一些,但亲子关系会密切许多,孩子成长的障碍会自然减少,也可以解放老年人。

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